赏识教育：告别标准答案
8月12日，上海某大学迎来了令人瞩目的第一届开学典礼，295名新生和一些家长、教师见证了校长的精彩致辞。美方校长用半个小时阐释了该校学生将接受的教育：非知识，非智慧，非正确答案，而是赏识自己和他人，解决没有标准答案问题的学习能力和创新精神。
在我国，标准答案观念已经根深蒂固。首先各种考试，若没有统一答案简直是“不成方圆”。隋唐开辟的科举制，选拔人才以经典史籍为纲；当前的小升初，初升高，直到博士入学考试，主要还是以准确性的知识为标准。虽然有一些多元化的考核方式，但仍然不是主流，众多学子为了各级考试“衣带渐宽”、“人憔悴”的情形普遍至极。
其次是多年应试教育形成的标准思维。教育是培养人的活动，给学子浇怎样的水，施怎样的肥，就会产生怎样的“果实”，而应试教育标准答案的结果，是学生们注重知识的死记硬背，却没有锻炼出思维能力、创新能力，更别谈学习能力了。在社会中的表现是学生们有学历无能力，善模仿却较少创新，也难怪“钱学森之问”无法解，因为我们的教育是标准的教育，学校是标准的“生产车间”，生产的学生千人一面，缺乏个性。赏识教育注重的是因材施教，对待不同的学生，要多角度发掘其本身异于旁人的闪光点，然后通过赏识强化其闪光点。没有哪种固定特长是最优秀的，也没有哪个生命的答案是最完美的。如果一定要追根到底，那或许，爱和赏识才是生命最好的答案。
或许没有标准答案是最好的答案。
没有标准答案，我们才能互相包容赏识。在全球化的时代，接触不同的人群，赏识不同的思维方式，包容不同的文化，这样海纳百川的心态，不仅能做到兼容并包，取长补短，而且能在差异中求共存、促和谐。
没有标准答案，我们才能求同存异。没有标准答案，我们才能在“求同”以后“求异”，在保持和谐的基础上寻求适合自己，有自己特色的答案，做到“和而不同”，让答案多样，让问题得到巧妙解决。
没有标准答案，我们才能创新求变。标准答案是创新的牢笼，只有没有标准答案，我们才能努力探究尽可能多的答案，让思维灵感频发，让创新动力不竭，让问题的答案多些视角，多些色彩。
如今很多学校推广赏识教育理念，并将这种理念运用到孩子们的日常学习生活中，就是要给我国教育一些新气象。赏识教育的办学理念不能再像国内很多高校那般，追求大学全，以标准的模式生产标准的没有特色和创新力的学生产品，到最后却难以适应市场和社会的需要。因此，其“没有标准答案”的培养模式，值得国内高校反思和借鉴；各级教育，从校长到老师，如果“没有标准答案”的意识在他们头脑中得以形成并且坚不可摧，那么我国各级教育的人才选拨和培养机制有望得以改变。
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